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在我们无路可走的时候高三语文教案
3《 庄子:在我们无路可走的时候》?教案 ? 教学目的: 1.?????? 积累文中词语,掌握并...月,落崖惊风”。 2.?????? 作者认为庄子的作品有着怎样的意蕴? 提示:深邃难解,“永远有着我们不懂的地方”。 3.?????? 具体而言,作者读庄子作品有着怎样的感受? 提示:视
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在我们无路可走的时候2高三语文教案
教学目的: 1、领会作者对庄子精神世界的解读; 2、把握作者写作本文的意图; ...心目中闪耀! 找回失落的精神,使之更完美!重建我们的精神家园吧! 四、??????????? 布置作业 阅读《语文读本》上相关的文章《永恒的乡愁》和《庄子使我上瘾的两个理由》。 ?
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庄暴见孟子1高三语文教案
庄暴见孟子 教学目标: 1.能整理本文中的重点实词意义和特殊句式; 2.能理解文中孟子逐步推理、... 四.练习巩固 1.?有一个同学热衷电子游戏,几乎不能自拔,请你对他说一番话,运用孟子的谈话的技巧,把你想说的写下来。 2.?课堂整理相关文言基础知识(通假字、一词多义,特殊句式)
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庄暴见孟子3高三语文教案
庄暴见孟子 《孟子》 教学目的 1.理解常见文言实词和虚词的用法。 2.领会孟子“与民同乐”的民本...能与之?’对曰:‘天下莫不与也。……今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣!诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?’”(《梁惠王上》) 2.与民同乐 不
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庄暴见孟子4高三语文教案
庄暴见孟子 ????研究课题:在比较赏读中增强学生领会课文要义、特点的能力。 ????教学设想:... ????师:问题即在于此。先王之乐,乃古代圣王制作之乐,儒家一直认为圣王之乐乃高尚之乐,能鼓舞人之斗志,有利于治国,而齐王所说世俗之乐犹今之流行乐曲,世人眼中,此乃靡靡之音,乃庸俗之乐耳。作
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装在套子里的人高三语文教案
装在套子里的人 教学目标   一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。   二、学习领会作品中...系又不紧密。然而,作者在写婚事之前,先对别里科夫加以描绘和议论,突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想,先声夺人,给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质,又能激发
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《报任安书》教案设计高三语文教案
《报任安书》教案设计 教学目标和要求 1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、理解本文的确思...韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例,说明无论是王侯将相还是微不足道的草民,都可能受屈辱,“受辱”是人生之常事,不足为奇。那么,对待羞辱就一定要死节,才算保持了高尚
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《宝玉挨打》教案设计高三语文教案
《宝玉挨打》教案设计 【教学目的】 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书...与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。 分两部分也可,一是打前交待起因;二是宝玉挨打后众人的反应,近距离反应以王夫人、贾母为代表,远距离反应以薛宝钗、林黛玉为代表。 
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《宝玉挨打》教案设计高三语文教案
《宝玉挨打》教案设计 【教学目的】 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书...与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。 分两部分也可,一是打前交待起因;二是宝玉挨打后众人的反应,近距离反应以王夫人、贾母为代表,远距离反应以薛宝钗、林黛玉为代表。 
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《斑纹》教案高三语文教案
《斑? 纹》 ——周晓枫 教学目标: 1.把握文章内容和“斑纹”的涵义。 ????2....”; B 九节“弱者的抵抗外强中干,必须模仿恶才得以自卫。” 2、文章在描绘动物和自然场景时非常优美。请选择一段文字,作一鉴赏。 例如:第一节;第八节中关于虎鹿的描绘。 六、小结:(略) 方
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