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咏怀古迹五首1高三语文教案
咏怀古迹(其三) 郭旺焕? 【教学目的】? 1、感受诗歌的深沉感情,领会诗歌主旨。 2、赏析名句...阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸,是较为和谐的。(大巧若拙)? 【点拨之三】颔联对仗很工整,怎样对仗的?效果如何?? 【明确】“一去”对“独留”,“一”与“独”同义互文,将昭君生前的寥落、死后的孤寂
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咏怀古迹五首2高三语文教案
咏怀古迹五首(其三) 杜甫? 教学目标? 1.知识与技能? ①理解诗中塑造的昭君形象? ②掌握诗中...种读法和解法,这句讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。? “春风面”通感手法,写昭君颜容之美丽。? “环珮”女子佩戴的饰物,用来借代昭君。? 2.这两句联写,诗人表达了怎样的情感和看法?? 正是
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宇宙的边疆1高三语文教案
14 宇宙的边疆 教学目标??? ????一、知识教育目标? ????1.引导学生联系实际,了解解...像(情理扩展)。? ????(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。? ????3.本文的说
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宇宙的边疆2高三语文教案
14 宇宙的边疆 教学建议 ??? 一、以前教材中没有出现过解说词,但是在日常生活中,我们经常接触...,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 ??? 3.议论与抒情 ??? 课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议沦和抒情。如开始的三段文
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寡人之于国也高三语文教案
9 寡人之于国也 刘星河? 教学目标?:? 1.学习了解孟子的仁政思想。? 2.能归纳“数、发、直、...了兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了。? 提问:孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的?? 明确:他充分利用梁惠王
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师说教案1高三语文教案
《师说》教案 教学目标   1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。   2.学习借鉴本文正... ③吾从而师之。   师,以……为师,动词的意动用法。   ④吾师道也。   师,从师学习。   (2)理解分析   ①本文的中心论点是什么?   “古之学者必有师。”   ②教师的职责   “
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寡人之于国也4高三语文教案
寡人之于国也 教学目的? 一、了解孟子的仁政思想。? 二、理解文言常用词语和句式。? 三、通过朗读...什么?? 提示:弃甲兵走者,五十步与百步走。? 说明:梁惠王很自然地回答出:“不可,直不百步耳,是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。? 5.“五十步笑百步”已成为人们经常使
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寡人之于国也2高三语文教案
9 寡人之于国也 邱龙涛? 教学目的? 一、了解孟子的仁政思想。? 二、理解文言常用词语和句式。? ...者有别。? “五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语,含义是什么?? 提示:比喻缺点或错误的性质相同,只是情节轻或重的区别。? 说明:梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别,只是形
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寡人之于国也1高三语文教案
9寡人之于国也 教学目标 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项...读提示。 [教学步骤]一、检查学生熟读课文情况 按学习小组分开,组与组进行比赛。如第一组开始读课文的某一段或某几句,读完之后,可任意点其他小组来翻译,翻译对了,可由翻译对了的小组再读课文的某段或
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师说教案3高三语文教案
《师说》教案 一、教学目的 ??? 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 ??? 2、理...,试用自己的话概括中心论点。 1、古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。 古代求学的人一定有老师。老师是靠他来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。 这两句是论述教师的作用,说明从师学习的必要
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