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高中物理课堂教学的改革与管理的研究

  在传统教学模式下,一味注重教学组织和检查复习,重视新知识讲解,巩固所学知识,布置物理学习任务等。在较长时期内,这种教学模式促进了物理教学发展。然而,随着科技逐渐发展,传统教学缺陷愈加凸显,不能满足物理教学需求,无法充分拓展学生潜能、智力。因此,在高中物理教学中,也要做到与时俱进,促进物理教学改革,通过物理学习和实践的有机结合,方可提升物理教学水平。

  一、结合实际生活,创建趣味性物理教学课堂

  在高中物理教学中,许多教师一般选择单一教学手段,学生学习物理知识时,极易感到乏味、枯燥,导致高中物理学习主动性较低,积极性不高,影响了学生学习兴趣,很难提升物理教学效率、质量。因此,物理教师应选择有效措施,提升物理趣味性,积极创造活跃、轻松物理环境。

  在物理教学中,情境教学法十分实用,通过创建物理教学情境,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,进而提升物理教学有效性。在物理课程设计时,物理教师应做到具体问题、具体分析,结合物理学科特点,使物理教学有机结合生活实际,创建一个生活化的物理学习情境,提高物理趣味性,接人提升物理教学效率。例如,笔者在讲述弹力知识时,让学生练习自己的日常生活,在田径场上跳远,需要用到什么工具,学生回答是踏跳板。在玩跳跳床或弓箭时,物理为什么会发生形变,是因为形变物理对施力对象,反作用产生一个力,进而形成弹力,也就是弹力学习的主要内容,通过情景构建、描述,提升学生学习兴趣和教师教学水平。

  二、加强师生沟通和师生互动,构建物理的互动课堂

  对于高中物理教学,必须注重师生的沟通,仔细分析学生的学习反应,指导学生参与课堂讨论,提高彼此的了解度,针对性开展物理教学活动。对于每位学生,给予充分鼓励,帮助学生树立物理学习信心,降低物理学习的心理难度,提高学生的学习主动性、积极性。特别需要注意,在物理 教学中,教师必须注重一视同仁,无论学生的成绩好坏,教师均需帮助、关注学生。针对后进生,要给予重点指导,由于物理知识具有较强衔接性,若没有及时补回所学知识,会增加下一环节学习难度。

  同时,提升学生的自主观察能力,让学生自己发现、纠正错误。对于学生的考试、作业,教师必须认真分析,总结学生容易犯错、经常犯错的地方。在讲解过程中,通过分组讨论方式,让学生自己总结易错点,促进学生的自主思考、讨论,进而自己发现、纠正错误,这样可让学生对知识点记忆更加深刻,确保不会再犯同一错误。另外,要加强难点、重点分析,与学生加强交流,了解学生是如何理解物理知识点,指导学生理解不全面、错误的地方,给予针对性讲解,确保学生全面掌握物理知识。

  三、摒弃一味做题模式,注重重点、难点突破

  在传统教学中,对于物理学科,因其属于理科学科,大多数老师喜欢选择题海战术,让学生无休止、海量性做题,如果学生题目数量过于繁重,则错误率就更高,极易打击学生的学习积极性。因此,物理教师必须转变这种题海战术,指导学生开展适当物理练习,在练习过程中,学会做到知识点的举一反三,通过自己所做题目,总结物理重点、难点,并进行突破,让学生自己设置一个纠错本,在上面记录所错错误,并注释正确解法,经常拿出来总结、分析,防止下次出现同样错误。

  在传统学习过程中,通常是教师逼着学生去学习,而高中物理课堂改革,就是要学生选择适当学习方法,由被动教学转变为主动学习,提升物理学习效率。对于容易忽略的基础物理定理和定义,学生必须加强记忆。同时,对于物理知识的不同点与相同点,需做到积累,全面掌握物理知识。对于高中物理不同章节内容,需找准区别、联系,建立系统性知识网络,注意将物理知识运用到实际问题中。

  如在学习牛顿第一定律时,教师可以通过一个简单的实验:在桌面上放一个小车,然后用手推动小车,小车就会向前运动,但是当手松开之后,小车经过一段时间的运动之后才停止,让学生通过观察加上逻辑推理得出牛顿第一定律的定理,增强学生的自学能力。

  四、做到理论和实践的联系,不断深化物理学习内容

  对于高中物理课程的实践教学,在教学过程中,教师应重视理论与实践的相结合,着重培养学生操作动手能力,在实践教学中贯穿理论教学,体现实践教学重要性。物理属于一门实验学科,在物理学习过程中,对学生动手能力要求较高,且实验课比例较大,教师必须充分利用实验教学,提升学生实践能力,提高学生物理学习的领悟性。对于物理教材中验证性实验,在课堂教学时,教师可向学生演示实验,鼓励学生自己动手、妻子实验,让学生感受实验过程,领悟实验道理,享受实验快乐,促使学生更加深刻的理解物理知识点,进而培养学生的物理学习兴趣。

  同时,对于学校而言,可创建一个物理实验室,向学生开放,设计一些探索性实验,让学生在课余时间,能够在实验室实验。对于某些兴趣较高的学生,确保安全基础上,可自己设计实验。另外,教师在课后,也可祖师小科研活动,倡导学生在日常生活中进行物理实验。例如,对于瓶身有小孔瓶子、易拉罐,学生可往瓶里灌水,注意观察“水自由下落”,所产生的失重效果,研究失重现象。采取小科研活动方式,不仅操作简便,也可明显展现物理实验效果,促使学生深化物理知识的学习。

  五、结语

  总而言之,要想提升学生的物理学习主动性、积极性,提高学生的物理学习兴趣,增加物理课堂效率,确保物理教学水平、效果,必须注重物理教学改革,摒弃传统落后的物理教学模式和方法,加强课堂教学改革,通过理论联系实际,创建趣味性的物理情境,活跃物理教学课堂。同时,加强师生交流与互动,掌握学生学习情况,给予针对性指导。摒弃题海战术,突破难点、重点。通过这些措施,促使高中物理教学课堂效率的提升。


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